学生最爱又最怕的“妈妈”

　　学生最爱又最怕的“妈妈”

　　脑瘫、自闭症、唐氏综合症，这样的孩子在马胜娥的特教班里都能找到。你也许会好奇，她接触的怎么都是特殊人群，她却说：“他们不特殊，他们很可爱、真实，哭就是哭，笑就是笑，怒就是怒”。马胜娥从2012年开始接手黄岐小学特教班，成为12名特殊儿童的“妈妈”。她的爱有“热”有“冷”，她是学生们心目中最爱又最怕的人。

　　起初害怕但选择坚持

　　“第一天走进特教班课堂，一个唐氏综合症的孩子突然冲过来，抱住我，还亲了我一下。”马胜娥至今还记得当时的情景，“当时我的心缩了一下，有点害怕。”

　　然而，特教班的突发情况远不止于此。一个自闭症学生无缘无故情绪失控，捂着耳朵大声尖叫;一个脑瘫学生在班里大小便失禁，排泄物从裤管里流出来;一个唐氏综合症学生经常“玩失踪”，找遍整个校园都不见踪影……面对这些，马胜娥心里的退堂鼓打了一遍又一遍。然而，她最终还是选择了坚持下来，并且学生家长会主动和她沟通，学校也专门请教授给她辅导。慢慢地，马胜娥开始用心去理解这些学生。

　　马胜娥说，特教班的孩子都很喜欢上学，因为在家会被关在房里，活动范围很小，而在学校，活动范围大，形式多样，孩子们都不愿意放假。

　　“学生最爱我，也最怕我。”马胜娥说，“学生怕我说再闹就不让你来上学了。”学生爱她，把家里的粽子和手工头花都带给她。

　　“狠心”培养学生能力

　　小文是名唐氏综合症患者，第一次班级出游时，她一直撒娇，经验尚浅的马胜娥对她又是抱又是喂饭。回到家后，马胜娥开始反思：“做特教老师，是要有爱心，但爱不仅要热的，还要冷的，什么都帮学生，学生的依赖性会很强，这是剥夺他们学习生活技能的机会”。

　　第二次班级出游，马胜娥在出发前就跟小文约法三章，一切让小文独立完成。“别人看到一个‘有缺陷’的孩子背着那么重的包，手里拿不稳筷子，一点点挑饭吃，我在一旁却不帮她，或许会觉得我很残忍。”马胜娥说，“但我心里很清楚，小文不需要我的帮助，她可以做得那么好，自己走路，自己吃饭，学会生活技能。”

　　日常生活中，马胜娥总是刻意培养学生的动手能力和生活技能，她说：“我教这些孩子的目的，是让他们一点点向常人靠近。”