滥用赏识教育会让孩子变脆弱

　　“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”这句古语曾被用来形容家长过分溺爱孩子，而现在，除了一些家长对孩子有求必应外，不少学校也对学生小心翼翼：不敢说重话批评，不敢稍微地触碰，甚至连体育课也上得谨小慎微，生怕学生受伤。

　　训不得 怕伤了自尊心

　　碰不得 怕认为在体罚

　　玩不得 怕受伤难负责

　　“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”这句古语曾被用来形容家长过分溺爱孩子，而现在，除了一些家长对孩子有求必应外，不少学校也对学生小心翼翼：不敢说重话批评，不敢稍微地触碰，甚至连体育课也上得谨小慎微，生怕学生受伤。孩子成了三“不得”：训不得，碰不得，玩不得。

　　近日，记者在我市部分中小学发现，因为父母和学校“联手”对孩子过分保护，现在的孩子个性越来越脆弱。

　　老师一句问话 　学生崩溃一天

　　12岁的小程(化名)是武汉关小学学生，智力很正常，但胆子很小。他倍受母亲和外婆的溺爱，平时母亲和外婆对他重话说不得，更别说给他什么挫折。

　　不久前小程犯了错误，老师轻轻说了句：“你怎么能这么做呢?”小程立刻觉得委屈，不顾同学们异样的眼光，双手着地，从教室前排爬到最后面的柜子后躲了起来，任凭老师怎么喊也不出来。

　　小程的班主任万琦老师说，由于性格脆弱，老师和同学生怕哪句话不对头就把他伤害了。

　　“其实这样的孩子不少，心理上特别脆弱。”武汉关小学德育主任张琼说，越是对教育孩子没有方法的家长，越希望自己的孩子能够比其他人优秀，就越容易过分溺爱孩子。

　　记者采访中发现，几乎所有老师对现在学生的第一感觉就是，“心理很敏感，容易受伤，只喜欢表扬，不喜欢听批评的话”。

　　害怕学生受伤 　学校活动打折

　　实际上，记者在采访中发现，不仅家长对孩子过分溺爱，不少学校也因怕承担责任而将学生在学校的活动范围、强度等大打折扣，目的就是为了让学生不受伤。

　　我市一小学近年设立了一个特殊的学生干部职位，课间碰到有学生发出大的声音，或快速奔跑，甚至上下楼梯时没按张贴的标语靠右行走，这些小干部们都要上前督促。

　　“主要就是尽量减少学生受伤的几率。”该校负责德育工作的陈校长介绍。

　　陈校长说，去年，一名4年级学生放学后在校内玩耍，从学校花坛上往下跳造成小腿骨折，虽然学校立刻送学生就医，还安排专门老师上门看望，家长仍在赔偿问题上和学校纠缠了两个多月。

　　出于同样的考虑，学校在学生体育活动上，也会尽量选择“安全”项目。记者发现，现在很多小学操场上都没了单双杠这种体育器材，投掷铁饼标枪等项目更是学生大忌。学生平时的体育课也多只是跑跑步、做做操、打打球等“规定项目”。

　　陈校长认为，体育锻炼是对孩子最好的挫折教育，孩子在运动中通过实现不同目标，锻炼自己的心理承受力，但现在不少学校都无法保证学生有足够的体育锻炼时间，或达到相应的锻炼强度和内容，就是怕孩子受伤。

　　该批评就批评 　切莫矫枉过正

　　记者采访发现，随着近几年教育观念的转变和中小学课改的实行，越来越多的家长和老师推崇“赏识教育”，认为“好孩子是被夸出来的”。但有时赏识教育被运用过分，反而失去效果。

　　在某小学的一堂语文公开课上，记者发现，40分钟的一堂课，老师全部对学生都是溢美之词，哪怕学生回答不出课堂提问，老师也会表扬他态度认真、有进步等。

　　而多数学生反映，自己在家里也多是获得表扬，表扬几乎成为引导孩子成长的唯一手段。

　　教育名家孙云晓(微博)认为，对孩子的表扬一定要客观具体，发自内心，表扬要能让孩子感受到真诚，并增强孩子做事的动力。不恰当的表扬则容易让学生心理承受能力降低。

　　“我赞成对学生适当批评，甚至在某些时候，可以对学生进行适当体罚。”汉口一初中校长认为，对绝大部分孩子，语言上的劝导能起到作用，但对极少数学生，经劝导不起作用后，其实可以采取适当的体罚。“最直接就是让他罚罚站，偶尔的一次罚站对某些学生效果绝对比语言好。”