别让孩子瞎"磨耳朵"了!英语启蒙不能急功近利

　　不少家长觉得，反正是磨耳朵嘛，只要宝宝在听就行，哪怕是作为背景声音。于是，为宝宝选择听原版故事、看原版动漫、唱英文儿歌来磨耳朵，培养听力，以期达到“说”的目的。手机上、电脑里没有几十G的资源，都不好意思说在给娃做英语启蒙。在这里告诉大家，这种做法是不科学的。因为，听多了，不一定会说，关键还要看你听什么。

　　有的时候，“听”一辈子，也不会“说”，比如，让刚出生的宝宝听电视里的“新闻联播”、看“股市风云”，哪怕宝宝每时每刻都浸泡在这样的语言环境里，宝宝“听”一辈子，也没法开口“说”。因为，任何不可理解的输入，都是无效输入。

　　脑科学家梅迪纳研究发现：让婴幼儿看语言学习方面的DVD，对孩子的语言习得没有任何帮助，甚至会减少孩子的词汇量。而与宝宝交谈时所使用的词汇数量和丰富程度，才会实实在在影响到孩子的词汇量和智商。孩子更容易在面对面的人际沟通时掌握词汇。(参见《让孩子的大脑自由》)

　　此外，让宝宝听从外国引进的原版绘本、看原版动漫、听英文歌谣。这些英语材料虽然语言原汁原味，画面有趣，配音也很生动，但是，我们不要忘了，这些故事和歌谣都是为以英语为母语的幼儿编写的，他们的听说能力已经在日常生活中获得高度发展，完全能够理解故事、歌谣的内容。但是，对于英语基础为零的中国儿童来说，虽然有故事场景的帮忙，但大部分句子还是听不懂、不可理解的。所以，用这些材料的时候，一是要注意选择适合孩子认知的，符合孩子实际水平的读物，二是要注意提问，通过反馈，看孩子是否理解。

　　作者赵晓华和其女儿emma

　　我们来想一下，在宝宝初学母语的时候，如果妈妈通过让宝宝看葫芦娃、喜洋洋等动画片，或唱“两只老虎”等儿歌，来发展宝宝的听说能力，那么，宝宝开口说母语的时间一定会被大大地延后。脱离实际意义和理解的声音，或者作为背景音乐播放的声音，就是噪音。

　　当然，实际情况是，没有一个妈妈会那么傻的啦!妈妈们总是通过日常生活的吃、喝、拉、撒，从周围看得见、摸得着的事物开始，帮助宝宝积累词汇，练习听说能力。等宝宝到了3岁左右，词汇量、听说能力达到一定水平时，才会让宝宝看故事书、看动画片，或唱中文儿歌的。

　　那么，宝宝的英语学习，也是一样的。有一种输入，“听”完了，很快就会“说”，比如，让幼儿反反复复地听类似下面的句子：

　　It's milk time. 该喝奶了。

　　I want a drink. 我想喝点东西。

　　I want a sticker. 我想要小贴画。

　　It’s book time. 该看书了。

　　It’s game time. 该做游戏了。

　　I want to go pee pee. 我要尿尿。

　　Will you peel it for me? 你能替我把皮剥了吗?

　　这些句子和宝宝生活密切相关，在真实的场景中，通过实物、动作等的配合，宝宝不但容易理解，而且，一旦听熟了，马上就能原封不动地在日常生活中脱口而出：宝宝安排日常活动、喝饮料、吃水果都可以用到它们啦!

　　由此可见，宝宝学语言的启蒙阶段，最生动、最有效的语言环境，不是故事所提供的虚拟场景，而是宝宝自己所熟悉的日常生活场景!

　　英语“磨耳朵”也应该从日常生活开始，听力材料和宝宝的生活关联性越强，就越容易被理解，越能真切感受到的语言情景。

　　我和Emma在启蒙时是怎么“磨耳朵”的呢?首先，我很注重在平时生活中跟她讲英语，从开始的两人都觉得有点别扭，到现在我俩都能随时在中文英文间顺畅地切换。

　　其次，我给Emma看的动画片都是严格挑选过的、适合她年龄段的动画片。最开始她看的是《Dora the Explorer》或者《路易小兔子》这样的片子，不光情节一目了然，里面的互动部分也非常吸引她，后来逐渐过渡到情节更复杂的《托马斯》、《玛德琳》等。并且在开始阶段，我或者会陪她看，或者会问她能否看懂，甚至假装饶有兴趣状让她把故事讲给我听。

　　在听儿歌的时候，我也是有泛有精。泛就是随便什么放给她听就好。精则是用包括睡前唱给她听、打印出歌词一起唱等方式，让她对有些儿歌印象更深。

　　语言是用来交流的，磨耳朵固然重要，但日常对话或者生活中的实际运用，是没办法用其它途径代替的，我们应该重视跟孩子在实际生活中讲英语，这是非常重要的启蒙途径。